El pasado 21 de Noviembre la Ministra de Educación y Formación Profesional, en funciones, ha defendido que la orientación profesional de los alumnos es uno de los elementos esenciales de la educación no universitaria y uno de los pilares de la formación personaliza a la que debe tender el sistema educativo español.
En su intervención, en la jornada de trabajo "El papel de la Orientación Profesional en el Sistema Educativo del S.XXI", organizada por el Ministerio de Educación, marca como desafío principal el afianzar la relevancia de estos servicios de orientación en todos los niveles de estudios y centros educativos para favorecer la toma de decisiones formativas, el conocimiento para el acceso a etapas educativas superiores, al mercado laboral o bien a otras vías formativas.
En este nuevo modelo de Orientación Profesional que se pretende integrar dentro del Plan Estratégico de la Formación Profesional se pretende eliminar la brecha de género, favorecer la igualdad en la opciones de formación,...etc.
A estas Jornadas han asistidos 150 profesionales especializados en orientación profesional (técnicos, responsables de administraciones de CCAA y orientadores y orientadoras de centros de FP y Educación de Adultos a nivel nacional), y es aquí donde surge mis primeras preguntas ¿Por qué no han asistido profesores de Formación y Orientación Laboral? ¿No tenemos entre nuestras funciones orientar profesionalmente o sociolaboralmente al alumnado de FP? ¿No se ha creado un anteproyecto de ley de FP en Andalucía donde se nos asigna carga horaria para labores de orientación profesional? ¿no debemos coordinarnos con nuestros compañeros del Departamento de Orientación (en algunas CCAA como Galicia recogido en normativa propia? ¿No debemos coordinarnos con el equipo educativo de FP? ¿No debemos encargarnos de hacer un seguimiento de inserción laboral y profesional después de la FCT?...etc. Todo estos interrogantes y más me han hecho plantearme este artículo de nuestro del sistema de orientación en nuestro sistema educativo a través de una serie de infografías o mapas conceptuales:
La primera de ellas "Tipos de Orientación en los IES": Académica, Académica/Vocacional y Profesional y en que etapas y cursos deberían estar presentes.
En su intervención, en la jornada de trabajo "El papel de la Orientación Profesional en el Sistema Educativo del S.XXI", organizada por el Ministerio de Educación, marca como desafío principal el afianzar la relevancia de estos servicios de orientación en todos los niveles de estudios y centros educativos para favorecer la toma de decisiones formativas, el conocimiento para el acceso a etapas educativas superiores, al mercado laboral o bien a otras vías formativas.
En este nuevo modelo de Orientación Profesional que se pretende integrar dentro del Plan Estratégico de la Formación Profesional se pretende eliminar la brecha de género, favorecer la igualdad en la opciones de formación,...etc.
A estas Jornadas han asistidos 150 profesionales especializados en orientación profesional (técnicos, responsables de administraciones de CCAA y orientadores y orientadoras de centros de FP y Educación de Adultos a nivel nacional), y es aquí donde surge mis primeras preguntas ¿Por qué no han asistido profesores de Formación y Orientación Laboral? ¿No tenemos entre nuestras funciones orientar profesionalmente o sociolaboralmente al alumnado de FP? ¿No se ha creado un anteproyecto de ley de FP en Andalucía donde se nos asigna carga horaria para labores de orientación profesional? ¿no debemos coordinarnos con nuestros compañeros del Departamento de Orientación (en algunas CCAA como Galicia recogido en normativa propia? ¿No debemos coordinarnos con el equipo educativo de FP? ¿No debemos encargarnos de hacer un seguimiento de inserción laboral y profesional después de la FCT?...etc. Todo estos interrogantes y más me han hecho plantearme este artículo de nuestro del sistema de orientación en nuestro sistema educativo a través de una serie de infografías o mapas conceptuales:
La primera de ellas "Tipos de Orientación en los IES": Académica, Académica/Vocacional y Profesional y en que etapas y cursos deberían estar presentes.
A partir de esta primera infografía nuestro sistema de orientación podría añadir, analizar y tener en cuenta, con sumo cuidado, (obviamente desde el punto de vista del que escribe) las barreras u obstáculos en 1º y 2º de la ESO.
... y las barreras u obstáculos a la orientación en 3º y 4º ESO y Bachillerato
En tercer lugar no podía dejar sin analizar las barreras u obstáculos que nos encontramos en la etapa educativa de FPI, de la que formamos parte como profesores de Formación y Orientación Laboral:
Analizadas todas las barreras y obstáculos que he observado en nuestro sistema educativo....no me cabe otra que dibujar cómo debería ser un sistema de orientación adecuado para nuestro sistema educativo y lo he hecho a través de otra infografía (que ya presente en Febrero 2019 en la Delegación de Educación de Granada y a la que fui convocado por la Directora General y el Secretario de Formación Profesional de Andalucía) que debería ser el mapa o guía de trabajo para trabajar la orientación profesional en los centros educativos.
No podía poner fin a esta primera entrada de este nuevo Blog sin resaltar cuál debería ser el papel del profesorado de FOL en este nuevo sistema de Orientación....que se pretende integrar en la formación profesional y en la vida de los centros educativos....
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